Tham dự chương trình, về phía Bộ Công an có Trung tướng Trần Minh Lệ, Cục trưởng Cục Đào tạo, cùng đại diện lãnh đạo Cục Đào tạo và các học viên. Về phía ĐHQGHN có PGS.TS Đào Thanh Trường, Phó Giám đốc ĐHQGHN; PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn, Trưởng Ban Đào tạo và Công tác học sinh sinh viên, giảng viên trực tiếp giảng dạy chuyên đề.
 |
| Các đại biểu tham dự chương trình |
Chương trình bồi dưỡng này dành cho cán bộ, nhà giáo có chức danh, chức vụ, trực tiếp giảng dạy hoặc tham gia lãnh đạo, chỉ đạo, tham mưu công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng trong Công an nhân dân.
 |
| Trung tướng Trần Minh Lệ, Cục trưởng Cục Đào tạo, Bộ Công an cùng đại diện ĐHQGHN tại Lễ khai giảng Chương trình bồi dưỡng kiến thức nâng cao về giáo dục, đào tạo năm 2026 |
Từ xu hướng giáo dục toàn cầu đến yêu cầu phát triển nguồn nhân lực
Tại chuyên đề, PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn hệ thống hóa những chuyển dịch lớn đang tác động đến giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong bối cảnh toàn cầu hóa, cách mạng công nghiệp lần thứ tư và sự phát triển nhanh của trí tuệ nhân tạo.
 |
| PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn, Trưởng Ban Đào tạo và Công tác sinh viên, ĐHQGHN chia sẻ về vấn đề đào tạo nguồn lực |
Nội dung được triển khai từ các xu hướng giáo dục quốc tế, phản ứng chiến lược của nhiều quốc gia đến những định hướng phát triển của Việt Nam, qua đó làm rõ yêu cầu đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng trong bối cảnh mới.
Một trong những vấn đề được nhấn mạnh là tác động ngày càng sâu rộng của AI và công nghệ số đối với công việc, kỹ năng và phương thức ra quyết định. Khi chu kỳ cập nhật tri thức ngày càng ngắn, giáo dục không thể chỉ tập trung truyền thụ một khối kiến thức cố định mà cần chuyển mạnh sang phát triển năng lực tự học, tư duy phản biện, sáng tạo, khả năng thích ứng và học tập suốt đời.
Sự chuyển dịch từ giáo dục truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực cũng đặt ra yêu cầu đổi mới phương pháp đào tạo. Các mô hình học tập kết hợp, lớp học đảo ngược, học tập qua dự án, mô phỏng công nghệ, học tập thích ứng, chứng chỉ vi mô và các mô-đun đào tạo ngắn được giới thiệu như những hướng tiếp cận giúp tăng tính linh hoạt, thực tiễn và hiệu quả của đào tạo.
Đặc biệt, việc gắn đào tạo với chiến lược phát triển quốc gia được minh họa qua kinh nghiệm của Singapore, Malaysia, Hàn Quốc, Trung Quốc và Hoa Kỳ. Điểm chung là giáo dục ngày càng được đặt trong mối quan hệ chặt chẽ với khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo, công nghiệp và chiến lược phát triển nguồn nhân lực.
Đào tạo phải gắn với năng lực thực thi và yêu cầu thực tiễn
Từ kinh nghiệm quốc tế, chuyên đề làm rõ những định hướng lớn của Việt Nam trong phát triển giáo dục, đào tạo, nhất là yêu cầu tạo đột phá về chất lượng nguồn nhân lực, gắn giáo dục với khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số.
Theo PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn, một định hướng giáo dục chỉ thực sự tạo ra giá trị khi được chuyển hóa thành những quyết định và kết quả cụ thể. Vì vậy, đào tạo cần hướng tới việc hình thành năng lực thực thi, giúp người học vận dụng tri thức để giải quyết các vấn đề thực tế.
Từ góc độ này, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cần tăng cường các tình huống thực tiễn, mô phỏng, phản biện, giải quyết vấn đề và đánh giá bằng sản phẩm đầu ra; đồng thời tạo điều kiện để việc học tập trở thành một quá trình thường xuyên, gắn với quá trình thực hiện nhiệm vụ.
 |
Đối với lực lượng Công an nhân dân, yêu cầu này càng có ý nghĩa trong bối cảnh công nghệ đang làm thay đổi sâu sắc phương thức hoạt động và tạo ra những dạng thức rủi ro mới. Chuyên đề gợi mở việc mô-đun hóa chương trình đào tạo, tăng tính thực chiến và từng bước phát triển các năng lực công nghệ chuyên sâu như dữ liệu số, an ninh mạng, điều tra trên môi trường số, nhận diện rủi ro từ AI tạo sinh và deepfake.
Cùng với đổi mới công nghệ, yêu cầu về an ninh, an toàn dữ liệu, bảo mật, phân quyền và kiểm soát truy cập cần được đặt ở vị trí trung tâm trong quá trình xây dựng các nền tảng đào tạo số dành cho môi trường CAND.
Xây dựng “tổ chức học tập” để chủ động thích ứng với tương lai
Một trong những thông điệp xuyên suốt của chuyên đề là đào tạo không nên chỉ được nhìn nhận như những khóa học riêng lẻ, mà cần trở thành một bộ phận của quá trình phát triển tổ chức và đội ngũ.
Theo đó, hệ sinh thái đào tạo tương lai cần được xây dựng trên bốn thành tố: chiến lược và khung năng lực; chương trình và trải nghiệm học tập; nền tảng học tập an toàn; tổ chức học tập gắn với kết quả thực thi.
Trong mô hình này, người lãnh đạo không chỉ là người quản lý mà còn có vai trò tạo môi trường thúc đẩy học tập, chia sẻ tri thức và đổi mới. Người học không chỉ tiếp nhận kiến thức mà phải chủ động cập nhật, thích ứng và chuyển hóa tri thức thành năng lực thực hiện nhiệm vụ.
Việc ĐHQGHN tham gia chia sẻ chuyên môn tại chương trình bồi dưỡng lần này tiếp tục mở rộng kết nối giữa ĐHQGHN và Cục Đào tạo, Bộ Công an trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Qua đó, thế mạnh học thuật, nghiên cứu và kinh nghiệm quản trị giáo dục của ĐHQGHN được kết nối với yêu cầu thực tiễn của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong Công an nhân dân.
Trong bối cảnh chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo đang làm thay đổi nhanh chóng môi trường nghề nghiệp, chủ động học tập, chủ động thích ứng và chủ động phát triển năng lực chính là nền tảng để xây dựng nguồn nhân lực có khả năng đáp ứng những yêu cầu mới của tương lai.
Một số hình ảnh tại buổi chia sẻ:
 |
 |
| Học viên trao đổi, theo dõi nội dung chuyên đề về xu hướng giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong bối cảnh mới |
' /></svg>)